Plataforma de autoevaluación institucional CIE. 2020

CIE QFB

La competencia debe ser demostrada objetivamente, en el caso de los cursos en línea abiertos, el paradigma dominante es la autoevaluación. La autoevaluación es un sistema asistido por software que asume como premisas que las personas que desean aprender auténticamente son responsables, honestas y perseverantes como para hacer de este instrumento un medio para:

▪ Evaluar sus condiciones iniciales antes de interactuar con el discurso académico del curso.
▪ Dispone de todo el tiempo necesario para cálculos e investigación que crea necesaria para contestar los reactivos.
▪ El orden de los reactivos (Items) sigue un patrón de progreso cognitivo del discurso académico del curso.
▪ Los valores estadísticos de las pruebas son solo de referencia de nuestras condiciones intelectuales respecto al discurso académico que se evalúa.

Las pruebas de autoevaluación anónimas, permiten en altos niveles de exigencia, bajos niveles de estrés y ansiedad. De acuerdo con un estudio de la Universidad de Essex, en 92 universidades británicas, las pruebas a estudiantes producen 75% de angustia, 65% estrés, 43% ansiedad y 29% preocupación[1].

Autoevaluación anónima. La evaluación es un requisito esencial de la existencia humana. Porque no podemos vivir en este mundo sin actuar, y la acción requiere una elección entre alternativas. Dicha elección requiere evaluación: una evaluación del mérito comparativo. Por consiguiente, la suscripción a valores es una necesidad humana. Los valores merecidos representan desiderata: caracterizan las cosas que hacemos, y si fueran racionales, las valoramos en su ética como prosperar. Las personas racionales valoran las cosas cuyos méritos los hacen dignos de ser valorados, y los valores son los factores a través de los cuales se evalúa la referencia a lo que estos méritos valoran. La evaluación es una empresa funcional necesaria para el aprendizaje profundo. Valoramos las cosas en términos de utilidad, belleza racional, sustantividad, información, relevancia, pertinencia, vigencia y novedad. Después de todo, cualquier ser racional valora y debería valorar su racionalidad[2].


[1] Royal College of Psychiatrists (2011) The Mental Health of Students in Higher Education (2011) Royal College Psychiatrists, London. https://www.rcpsych.ac.uk/docs/default-source/improving-care/better-mh-policy/college-reports/college-report-cr166.pdf?sfvrsn=d5fa2c24_2
[2] Rescher, N. (2017). Value Reasoning: On the Pragmatic Rationality of Evaluation. Springer.